进行心理治疗中所必须面对的问题是孩子太小，本身还没有用言语来表达感觉的能力。在直接面对询问时，许多孩子都有准确回答问题的困难，孩子们似乎会被引导向反对的方向，或是无法将他们受到威胁的感觉串联起来。这个治疗技巧曾经被我频繁地运用在许多接受治疗的孩子身上——大多数是有学习障碍以及注意力不足的孩子。在大多数的例子里，这个游戏填补了孩子与故事治疗之间的距离，并强化了语言表达的能力。

与孩子间的最佳沟通渠道是游玩，这也是孩子们最自然的自我表达媒介。游玩同时也是一种特别的沟通模式。在孩子进行游戏时，他们的防卫能力会减低，而且比较能够把自己的感觉说出来，因为对他们来说，这也变成了游戏的一种。游玩可以让孩子表现出他们平时无法表达出来的想法与感受。


 

一、游戏规则

记得玩这个游戏时，治疗者必须要和孩子处在同样的高度上，或是都坐在地上。治疗师要准备八张10厘米*12厘米的纸、彩色笔和装游戏筹码的盒子。

治疗者：我们来玩一个游戏，首先你告诉我一个在你这个年纪（例如九岁男孩或女孩）会有的感觉。

孩子：快乐。

治疗者：好，我先将“快乐”写在纸上〔如果孩子不懂阅读，治疗者可以画一个笑脸代表那么，你还有没有其他感觉呢？

孩子：悲伤。

治疗者：好！我写下来了。

治疗者持续地写下孩子的感觉用语，并且确定每一个与孩子问题行为有关的感觉都有了记录。如果孩子无法说出正确的字，如“紧张”或是“恐惧”，治疗者可以直接告诉孩子。当每一个感觉都写在不同的纸上时，治疗者可以将这些纸摆在孩子前面。

治疗者：这些就是你所有感觉的字眼，在我手上也有一个叫“感觉”的盒子，‘它有点像游戏的筹码，但是在这个游戏中这些筹码是我们的“感觉”。我会先讲一个故事，然后将这些“感觉”摆在写着“感觉”字眼的纸上。

接着治疗者可以讲一个关于自己的故事。故事结束后，治疗者可以依据自己的感觉将一些游戏筹码放在纸上——也可以依照感觉的强烈与否来调整筹码的数量。如果需要，一个人是可以同时拥有数种不同感觉的。接着，治疗者可以说一个对孩子没有威胁作用的故事，这个故事可以是有趣的事，但是内容上要加一点曲折离奇的情节，使得这个故事有正反两面的意义。接着孩子将会拥有一个“感觉”的盒子，孩子可以依照自己的“感觉”抓取适当的筹码放在纸上。

治疗者：把你对这个故事的感觉放在纸上。

孩子：我会有这么多的高兴。（抓取一大把筹码）

治疗者：好!为什么你会这么高兴呢？

孩子：因为我踢进了一球。

治疗者：还有其他感觉吗？

孩子：嗯！我有点难过想哭。（他放下很多筹码）

治疗者：啊！为什么呢？ ‘

孩子：因为我们输了这场比赛。

下一个故事则由孩子来说，并且由治疗者来放筹码。记住，孩子会将自己的感受直接地投射在故事中，所以治疗者也必须做出适当的响应。请持续这个游戏直到谈论孩子的主要问题为止。

二、实际应用

这个治疗技巧对任何孩子都十分有效，尤其是那些有人际问题与焦虑症的孩子。借由这个方法，治疗者可以与孩子谈论对他们而言太过于有威胁性的问题，许多无法集中注意力的孩子都成功地借由这个方法与治疗者建立了良好的沟通。